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小学语文英语阅读能力应该如何培养?怎么提高?

小学英语 04-26 浏览量: 分享:

   读和听力一样,是语言材料的“输入”,没有足够的“输入”,就不可能有“输出”——“说”和“写”。从应试的角度看,阅读理解题是各类考试中占分值比重最大的题型。因此,阅读的重要性不言而喻。在和小学生家长的接触中发现家长们对孩子的阅读普遍存在下面两种现象:

 

  1)听说没有充分发展,就迫不及待地转入阅读;

 

小学语文英语阅读能力应该如何培养?怎么提高?

 

  2)将阅读重点放在做阅读理解题目上,做完题目了事。

 

  在线一对一三好网小编认为这些做法并不科学,有必要在新学期开学之际,就家长们经常问到的阅读问题,谈谈自己的看法。

 

  一、小学生什么时候进行阅读比较合适?

 

  “听”不但是说的基础,还是阅读的基础。之所以能读懂,是因为事先能听懂。比如,Howoldareyou?这个句子,我们之所以能读懂,是因为在阅读过程中,我们把文字符号转化为声音符号读出来了,而这个声音符号是我们事先能听懂的。如果原本就听不懂这个句子,那么,哪怕你每个一单词的中文意思都很清楚,你很有可能会误读,如:

 

  How(怎么)are(是)you(你)?

 

  How(怎么)old(老)are(是)you(你)?

 

  哪怕不是误读,你也会因为要逐字翻译、分析句子结构等等,读了很辛苦、很乏味。

 

  因此,在阅读之前,一定要充分地“听”,听得越多,词汇量越大,语感越强,以后阅读起来就越得心应手。这就是我们常说的“磨刀不误砍柴工”。

 

  所以,我个人认为,如果是一年级开始学英语的,已经有了一定的听说基础、语感和词汇量,小学三年级可以渐渐步入简单的阅读了。

 

  二、阅读时,“听”还重要吗?

 

  听,是为了“说”和更好地“读”。听力的训练,应该贯穿英语学习的始终,尤其是整个小学阶段,都应该以听、说为主要任务。因此,强烈建议家长们给孩子购买有声读物,读完了可听,听完了可读,或边听边读,直到听熟、会背,争取以后在听别的文章,碰到同样的单词或句型时,能够一听就懂。此外,听还有助于记住生词的发音,有助于形成语感。

 

  因此,最有效的阅读方式是,把阅读能力的提高、听力的提高、词汇量的扩大、语感的形成、语音语调的规范紧密结合起来,达到语言综合能力的全面发展。

 

  三、自然拼音,在阅读前掌握,还是通过阅读掌握?

 

  在阅读前,应掌握一定的自然拼音基础(即:英文字母和字母组合的发音规律),这和孩子读一年级时,老师教汉语拼音,是为了让孩子开始汉字阅读是一个道理。

 

  同时,在阅读过程中,会碰到迟疑片刻才能读出,还有些完全不会读的单词,这正是学习的好时机:通过尝试着去拼读、和录音进行比对,纠正发音,达到复习巩固自然拼音。有些家长觉得孩子读得磕巴,很沮丧,其实,磕巴地阅读,就是进步,一拿起书来,就能流利地阅读,从语言学习的角度看,还有阅读的必要吗?

 

  因此,阅读前,应有一定的自然拼音基础,同时通过阅读巩固自然拼音。这和一、二年级时,通过阅读汉语注音读物,巩固汉语拼音,也是一个道理。

  

  通过以上两点,我们就能了解些小学生阅读的基本方法,如果还有其他疑问可以致电三好网进行咨询。

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