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如何帮“他们”摘下学困生的帽子?

教师帮 05-21 浏览量: 分享:
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面对学困生这一问题,有人理解老师,有人认为应该主要问责家长的责任。到底是学生自己学习自觉性不够,是家庭教育缺失所致,还是要怪罪于老师工作的失职,这事儿要分情况讨论。但关键还是在于,学困生的产生不只是个人因素,需要从多方面来找原因,对症下药。那么,我们怎么一同帮助这些孩子摘下学困生的帽子呢?跟在线一对一小好来看看老师们怎么说!

 

 

  1.“因材施教,私人订制”更受学困生欢迎

 

  来自浙江的王老师说,教师不妨对作业订正提出不同的要求,变统一订正为个别化订正。可根据”学困生”的现状,给予他们选择的机会和“一对一”的指导。我将班里的学困生细化为“难题”学困生、“中等题”学困生和“简单题”学困生。

 

  刘老师也在后台给小好留言“对于学困生,我以前都是同等视之。然而收效不大,学生的积极性不高,家长的抱怨也很多。现在我是因材施教,抓基础的字词。学生学得比较容易,就会相对的积极些。”

 

  来自海宁的张老师也认同,“转变学困生的工作是一项精雕细刻的工作。如同医生看病,对待各个类型的学生必须通过'望、闻、问、切'的调查研究,开出适合每个病人的药方。作为育人工作者应当找出学困生的‘病因’,掌握其个性,慎重采取合适的教育途径,做到一把钥匙开一把锁。”

 

  2.需要给学困生补上一堂家庭教育课

 

  老师在班级里面对是几十个孩子,家长在家庭中却只用面对一个孩子,诚然不能要求老师像自己一样去对待孩子。但是作为家长,自己份内的教育都没有完成,又如何去要求老师呢?

 

  在转变学困生学习态度方面,老师和家长的作用缺一不可,老师精力有限,家长才是那个无可推脱责任的人,“要端正学习态度,培养良好的学习习惯,还要帮助同学掌握正确的学习方法。要做好这些工作,必须得到家长的配合。否则,将事倍功半。”

 

  3.学校和教育制度要为转变学困生保驾护航

 

  对于如何帮助学困生的转变这个问题,老师从教育制度的角度给出了自己独到的见解,“我认为困难生产生的主要原因是中国相对单一的教育制度,数亿人使用相同的晋级模式,如同工厂加工原材料一样培养一个模子化的学生,必然会存在原材料不符合工厂加工模具的要求,把他们定义为不合格产品,本身就是不公平的!如何创造多样化的教学模具,分流学生到适合他们的多样化教学模具中,是现在应该考虑的。”

 

  也有老师认为解决学困生问题还需要学校的支持,“我觉得最好的办法是这些学困生组成一个小班,老师从最基础的补起,这样他们水平都差不多,学起来还比较有信心。”

 

  除此之外还建议“我认为学校要多开设课程,让每个孩子都能在学校中找到他们感兴趣的课程,就不会有学习困难的学生了。”

 

  学困生是社会针对“学习分数”为那些学习成绩难以提高的同学所下的定义,帮助学困生除了要想办法提高学习成绩之外,更重要的是为他们创造一个可以充分发挥自己特长的环境,让不同的学生都能找到自己的发展轨迹。

 

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