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99%的考生不知道《考试说明》如何用,本文告诉你!

教育动态 02-26 浏览量: 分享:
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 很多人都在强调考生要用好《考试说明》(以下简称《说明》),哪怕是家长也能说几句“回归大纲、注重基础”之类的话。

《说明》的重要性毋庸置疑,它是高考命题的“指挥棒”。各种解读《说明》的文章也时不时在媒体上出现。

但回归现实,却会发现,绝大多数考生不会用《说明》,即使用的人也走进了一些误区,《说明》的作用没有得以真正有效的发挥。

下面对考生使用《说明》存在的误区,先作简单的分析:

一、从《说明》本身来看,它具备一定的价值,很多考生也清楚这一点。可是其自身的特点很难对考生产生很大的吸引力。

  1. 由于《说明》基本上都是概括性文字,涉及面很广,考生看到之后觉得好像“蜻蜓点水”,读起来枯燥,做起来不好入手。

    拿到《说明》之后考生也都觉得它很重要。可由于《说明》的特点和考生没有足够的能力解读,一段时间的“新鲜感”过去,就变成一本普通的资料了,考生甚至觉得还不如一本普通教辅资料有用。

  2. 考生普遍迷恋方法性的资料,面对考试说明的“政策性”“方向性”内容,考生没有能力意识到。

二、现实中多数考生是这样“使用”《说明》的:

(1)把《说明》简单看做一本知识清单。

只要是《说明》提及的知识点,那就是高考的必考点。随便把这本书拿过来翻阅一下,觉得上面提及的知识点就和书本《目录》部分差不多,很多学生觉得没有新意,这些都是学过的东西。还有考生看到知识点,觉得这个没有什么大不了的,甚至很简单。

对于很多文科生来讲,觉得只要把这本书提及的知识点背会,一切问题就解决了,结果整天背诵,却不知道自己已经走进了误区。一方面,《说明》并非要求学生都能把它们背诵,另一方面高考命题以能力为主,背诵的东西不一定能用好。尽管很多学生把这些知识点背诵了一遍,但效果并不好。

(2)过多把精力放在“变化的内容”上。

高考每年都有新的变化,包括《说明》也是。很多人对《说明》中不变的内容没有更多关注,觉得每年都一样,换汤不换药,而是更关注一些新鲜的东西,也就是变化的内容。但由于高考命题内容和形式都追求“稳定”,变化的内容少之又少,因此,很多考生在这些方面被局限了。

(3)把它当做“单词表”,但是缺乏坚持,往往很难把单词都过一遍。

多数考生觉得英语学科《说明》中单词部分分量足,决定在高考之前好好的把单词熟悉一遍。结果开始计划记单词,刚开始的时候都能仔细记忆,甚至仔细的查阅词典,可是坚持一段时间以后,很少有学生坚持下去。一方面是毅力的问题,另一方面记忆单词的方法没有改进,效果一般,所以很多学生很难坚持下去。

(4)对待《说明》中的习题,仅仅停留在“对错”的层面。

很多老师叮嘱考生要好好对待《说明》中的例题,结果一些考生迫不及待的就想把所有题目做一遍,但很多学生做题的时候,局限于把题目做对就行。很少去研究题型的特点,研读题目后面的分析,以及评分标准部分,局限于把做题的对错上。最终很多题目都被成为“走马观花”。

如果考生这样使用《说明》的话,那么效果很可能不好。那么——

三、考生应怎样使用《说明》才有效?

这个问题是大问题,如果较真起来,简单的一篇文章恐怕很难写详细。只能简单让考生知道自己在哪些方面没有做好,并且怎样去做才有效。哪怕是改变一点点对《说明》使用的认知,那么对考生帮助都很大。

《考试说明》的重要性:

(1)对政策的解释。

例如说数学部分“对数学基础知识的考查,既全面又突出重点,注重学科内在联系和知识的综合”,那么通过这句话,考生可以意识到,哪些知识点是重要的,每年都考,并且考到什么程度?今年考试怎样准备?

(2)方向性引导。如英语部分:

【读】主要考查考生阅读理解不同文体语篇的能力。

要求考生能:

  • 理解归纳语篇的主旨要义

  • 获取事实性信息

  • 利用上下文推测词义

  • 推断隐含意义

  • 理解作者意图、观点和态度

  • 理解句子、段落之间的逻辑关系

  • 理解语篇的基本结构

有考生抱怨,自己每天都做阅读理解,结果成绩还是上不来,就是因为考生没有明确自己应该做什么,做哪些最有效。

那么,考生通过《说明》中的以上内容,就能明确平时备考应注重以下方面:

  1. 由“根据不同文体”,要注重归纳平时阅读理解题的文体有哪些,如人物传记、环保、广告、新闻等,这些文体的结构特点各有哪些。

  2. 通过上面内容可以明确,平时备考的时候注重归纳一些题型和相关题型的解题方法,例如主旨大意题、作者观点态度、词义猜测等等题型的常用的解题方法并且做专项训练。

再举一个详细的例子:

考生在平常的练习中可以这样归纳阅读理解中常见的也是《说明》中要求的“观点态度题”:

(1)题型特点:

针对文中某人对某事物的态度提问,作为作者态度题的一种新形式,命题也开始注重考查文中某人对某事观点和态度。

(2)标志和关键词

题干中常有attitude opinion tone etc.选项可能不再单纯是态度的肯定或者否定的词,而改为带有程度限制的词语,比如:guarded(慎重)、qualified eserved emperedetc.

(3)常见的命题模式

What is the mood of....

What is "....." opinion about?

......

(4)答题关键:

正常情况下,持有保留态度的观点比较客观,往往是正确答案。文章陈述的内容并非都是文章的态度和观点,要注意区分,这是命题者迷惑考生的惯用方法。有时候引用别人的观点,是将作为支持或者批评、否定的对象,别人的观点通常是为了证明作者论据来给出的。

(5)在做题中容易出错的地方:

文章中某人的观点与作者的观点不一定一致,在答题中一般带有绝对化的观点的选项是错误的,例如说strongly/completely/entirely/etc.

总之,要想更好的利用《考试说明》,前提是“细”“思”“联”“用”。也就是:

  • 对一些关键词作细致的归纳。

  • 思考自己在备考中是否按照这个方向进行复习。

  • 将相关的知识点和题型联系起来构建成一个体系。

  • 在考试中综合运用,通过实践来检验和完善。

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