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高中生物必修一初高中生物的衔接技巧

高中生物 09-19 浏览量: 分享:

  由于初中生物成绩不记入中考升学考试总分,因而学生重视程度不够,多数学生缺乏独立思考和刻苦钻研的精神,更多地依赖教师,而高中则要求学生善于思考,触类旁通。所以在初中生物教学中要改变只通过单纯的记忆,高中家教或教师的重复强调来学习生物学科的方式,要引导学生形成正确的学习方法。


 

  (一)学会抓住关键词,找出重点


  刚上高一的学生,可能受初中教学的影响,不少同学会把一句话中的动词作为这个句子的重点。如讲到叶绿体的功能是“叶绿体能将光能转变成化学能,


  并把化学能储存在有机物中”,很多学生认为这里的“储存”二字是重点,而忽略了其中的能量变化,以及光合作用最后的产物——有机物。所以在高一刚开始学生物时要引导学生学会找出重点。


  (二)课堂上处理好记笔记和倾听的关系


  指导学生记录上课过程中的关键知识点,或是听课过程中有不明白的地方,要作个简单记录,以便课后及时解决。<掌握这种方法,学习生物其实很简单!>避免出现两种极端现象,即学生上课只听不记或是把老师的每句话都当作重点。


  (三)尝试回忆


  初中生物课的知识内容较少,一节课一般只有少数几个知识点,上完一节课后试着写出这节课的重点,有利于促进学生的自主学习。


  (四)形成知识网络


  新教材注重遵循学生的认知过程,导致知识结构的完整性被打破了,有些零散。如果老师们在教学中不注意引导学生系统地梳理知识、建构知识框架,那么,学生只能获得大量零碎的知识,只能死记硬背。因此在教学中重视将前后知识联系起来进行理解,形成知识网络,才能做到温故知新。如初一教材中在《细胞的生活》中提到了叶绿体的功能,在后面学习《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》以及《绿色植物与生物圈的碳氧平衡》时,对叶绿体的功能又进行了阐述。


  (五)学会归纳,建构概念图


  学完一章后,引导学生自主建构知识框架,而不是代替学生去建构知识框架,否则学生的能力还是得不到发展, 如在学完《生物和细胞》这一单元后,可以建构以下一个概念图,帮助学生更好地复习。


  (六)用好教材中的技能训练


  初中生物教材中的技能训练有解读实验数据、测量和计算等,这些能力的获得都为高中学习生物奠定坚实的基础。


  (七)联系实际,学以致用


  生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在复习生物学知识时,应该注意理解科学技术和社会之间的相互关系,理解所学知识的社会价值,并且运用所学的生物学知识去解释一些现象、解决一些问题。

 

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