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张惠淋老师,张惠淋教师工作室,,老师,老师,老师

三好张惠淋的教师工作室

小学 数学 教龄2年 (280次浏览)
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教师资格
张惠淋,女,毕业后担任小学数学教师。忠心献给教育,爱心献给学生,诚心送给家长,信心留给自己。
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  • 全面发展

  • 终身学习

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  • 做学生的良师益友

授课风格

教师风格:
幽默搞笑型
亦师亦友型
勇于创新型
细致监督型
擅教学生:
积极配合型
缺乏信心型
被动学习型
欠缺方法型

成功案例

2017年10月

学习简单推理 一、情景引入运用故事导入,吸引学生注意力。 二 探究新知 1.拿出一个箱子,放进一个红色的球和一个黄色的球。 2、分角色做游戏。 (1)大家猜一猜(2)同桌交流。(3)小组交流(4)汇报。(要求有条理,说出推理方法) 3、游戏 (1)3人一组,模仿课本分配好角色,像他们那样说一说,猜一猜。 (2)请2个小组上来演示,指名学生说说推理方法。 三 巩固新知 1、师:阿凡提夸同学们表现很好,还想出一题考考你们,有信心吗? (1)让学生看P101页第4题,同桌互相说说他们各拍几下?(2)汇报,指名个别学生说说如何推理的。 四、小结   同学们,今天学习的知识,你们会了吗?这些就是数学中的简单推理知识,生活中我们会常常碰到这些问题,阿凡提希望我们今后可以冷静地去推理判断,找出解决的方法。 五 、下课游戏:(全班分3组,按要求走出教室。)第一组不是最先出去的,第二组跟在第三组的后面。哪组同学先走出教室?   课后反思:这节课的教学目标主要是初步培养学生能用清晰的语言,有条理地表达自己的推理过程。有条理表达是较困难的。这教时重点是让学生通过观察、思考,能有条理地表达自己推理的方法。

2018年06月

数学教学要注重教学情境的创设,在讲“统计”一课时是这样创设情境的: 在教学“统计”一课时(内容是统计全班同学喜欢的体育运动项目,并制成统计图),为了增加学生的体验,使统计结果更真实,便创设了一个活动情境。课一开始,出示了一份“学校举行运动会”的通知,比赛项目有跑步、跳远、跳绳、掷垒球,接着把学生带到操场上,让每位学生都体验一下每个项目,再把学生带回教室进行对运动项目喜欢程度的统计。我发现学生对自己感兴趣的问题热情高涨,十分活跃。 深刻体会到:课堂上只有当师生之间的情感产生共鸣,有兴趣时,学生才会积极主动的参与数学学习,达到有效学习的目的。重视学生、关爱学生,使学生“亲其师,信其道”,变生硬灌输为师生共同探讨,使枯燥的数学课堂充满感情和活力。如果教师一味地讲,学生一味地听,缺乏师生之间的情感交流,会使课堂气氛沉闷,学生的情绪受压抑,思维闲置,学习效果差,所以教师必须结合教学的需要,精心设计教学环节,多组织有“趣”的活动,满足学生的情感需要,让他们在轻松愉快的氛围里学习知识。

工作经历

2016年07月 - 2017年06月

2016年,上海学校实习。

2017年08月 - 至今

2017年至今,担任小学数学教师。

服务保障

“七维一体”深度服务保障体系 10年个性化基础教育服务经验 每一位孩子都是独特的
他的成功,需要个性化的辅导和强大的保障服务

  • 一套个性方案

  • 一套个性化目标导学
    保障学习系统

  • 一款旁听支持软件

  • 一位课程顾问

  • 一位专业学习管理师

  • 一位专业老师

  • 一位技术保障人员

授课时间可预约不可预约

教学专长

三年级数学时、分、秒

三年级数学多位数乘一位数

三年级数学除数是一位数的除法

三年级数学统计

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